Sierra, E., García-Martínez, R., Cataldi, Z., Britos, P.,Hossian, A.
Propósito
En este estudio se propone una metodología para la construcción de sistemas tutoriales inteligentes y su aplicación al caso particular de diseño de un sistema para entrenamiento en la operación y mantenimiento de microsatélites, orientado a estudiantes avanzados de ingeniería electrónica. El artículo presenta premisas para el diseño de los módulos de dominio de conocimiento, estudian-te y tutor, y describe algunas estrategias de control articuladas como meta-reglas.
Contexto
Un tutor inteligente, es un sistema de software que utiliza técnicas de inteligencia artificial (IA) para representar el conocimiento e interactúa con los estudiantes para enseñárselo [VanLehn, 1988], a lo que Giraffa [1997] agrega la consideración de los diferentes estilos cognitivos de los alumnos que utilicen el sistema. A pesar de los avances producidos, los STI no han recibido aún una adopción generalizada debido a la complejidad que implicaba el diseño y la definición de los mismos, que limitaron su aplicación práctica.
Pregunta de Investigación
¿El enfoque metodológico planteado es viable en el diseño de un tutor aplicable a la instrucción para operación y mantenimiento de microsatélites?
Método y Validez
Solo se expone la propuesta metodológica.
Referencias
Barr, A. y Feigenbaum, E. (1983) Handbook of Artificial Intelligence, Morgan Kauf-mann. Bruner, J. (1991) Actos de significado. Más allá de la revolución cognitiva. Madrid: Alianza.
C&TG, (1990) Cognition and Technology Group at Vanderbilt (1990, August - Sep-tember).
Anchored instruction and its relationship to situated cognition. Educa-tional Researcher. pp 2-10.
Cern, S. (Ed.) (2002) Intelligent tutoring systems. Springer Verlag Pub.
Propósito
En este estudio se propone una metodología para la construcción de sistemas tutoriales inteligentes y su aplicación al caso particular de diseño de un sistema para entrenamiento en la operación y mantenimiento de microsatélites, orientado a estudiantes avanzados de ingeniería electrónica. El artículo presenta premisas para el diseño de los módulos de dominio de conocimiento, estudian-te y tutor, y describe algunas estrategias de control articuladas como meta-reglas.
Contexto
Un tutor inteligente, es un sistema de software que utiliza técnicas de inteligencia artificial (IA) para representar el conocimiento e interactúa con los estudiantes para enseñárselo [VanLehn, 1988], a lo que Giraffa [1997] agrega la consideración de los diferentes estilos cognitivos de los alumnos que utilicen el sistema. A pesar de los avances producidos, los STI no han recibido aún una adopción generalizada debido a la complejidad que implicaba el diseño y la definición de los mismos, que limitaron su aplicación práctica.
Pregunta de Investigación
¿El enfoque metodológico planteado es viable en el diseño de un tutor aplicable a la instrucción para operación y mantenimiento de microsatélites?
Método y Validez
Solo se expone la propuesta metodológica.
Referencias
Barr, A. y Feigenbaum, E. (1983) Handbook of Artificial Intelligence, Morgan Kauf-mann. Bruner, J. (1991) Actos de significado. Más allá de la revolución cognitiva. Madrid: Alianza.
C&TG, (1990) Cognition and Technology Group at Vanderbilt (1990, August - Sep-tember).
Anchored instruction and its relationship to situated cognition. Educa-tional Researcher. pp 2-10.
Cern, S. (Ed.) (2002) Intelligent tutoring systems. Springer Verlag Pub.
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